ႏိုင္ငံတကာစာေမးပြဲမ်ားကို ေလ့လာဆန္းစစ္ျခင္း

http://www.britishcouncil.org.mm/sites/default/files/styles/bc-landscape-630x354/public/group_registration_0.jpg?itok=z7WieZyc

ႏိုင္ငံတကာတြင္ စာေမးပြဲစနစ္မ်ားကို နည္းမ်ိဳးစံုႏွင့္ က်င္းပလ်က္ရွိၾကပါသည္။ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ သင္ယူမႈ မည္မွ် ၿပီးေျမာက္ေၾကာင္း စစ္ေဆးစမ္းသပ္မႈတစ္ခုအေနျဖင့္ စာေမးပြဲမ်ားကို က်င္းပေနၾကျခင္းလည္းျဖစ္သည္။

၂၀၁၅ ခုႏွစ္အထိ ႏိုင္ငံတကာတြင္ က်င္းပလ်က္ရွိေသာ စာေမးပြဲပံုစံမ်ားကို အက်ဥ္းခ်ဳပ္အေနျဖင့္ ေလ့လာ ဆန္းစစ္လ်င္ ေအာက္ပါအတိုင္းေတြ႔ရပါသည္။

အာရွ

တ႐ုတ္ - ၁ တန္းမွ ၃ တန္း အဆင့္အထိ ေက်ာင္းသားမ်ားကို စာေမးပြဲ စစ္ေဆးျခင္းအား ဖ်က္သိမ္းေၾကာင္း တ႐ုတ္ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက ထုတ္ျပန္ေၾကညာထားသည္။ (၂၀၁၃ ခုႏွစ္ေၾကညာခ်က္)

ဂ်ပန္ - ေက်ာင္းသားမ်ားကို ေဒသဆိုင္ရာ စာေမးပြဲအဆင့္မ်ားျဖင့္ သတ္မွတ္ စစ္ေဆးျခင္းမ်ားကို ပယ္ဖ်က္ လိုက္သည္။ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ စြမ္းရည္ကို စာေမးပြဲစစ္ေဆးသည္ ဆုိရာတြင္လည္း စာစီစာကံုးေျဖခိုင္းသလို အေၾကာင္းအရာ တစ္ခုကို ရွည္လ်ား ေထြျပားစြာျဖင့္ ေရးခိုင္းျခင္းထက္၊ မွားမွန္ေရာေထြး အမွန္ေရြး ဆိုသည့္ (multiple testing) သေဘာျဖင့္သာ စစ္ေဆးၿပီး ေျဖဆိုေစသည္။

စာေမးပြဲစနစ္ကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရာတြင္လည္း အလြတ္က်က္ၿပီး က်က္ထားသည့္အတိုင္း ခ်ေရးျခင္းထက္ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ ေတြးေခၚႏိုင္စြမ္း၊ ဆံုးျဖတ္ႏိုင္စြမ္း၊ ျပႆနာမ်ားကို ေျဖရွင္းႏိုင္စြမ္းမ်ားအား အေလးထားၿပီး အဆံုးအျဖတ္ေပးႏိုင္ေရးကို ဦးတည္ခဲ့ၾကသည္။ ေရးေျဖရမည့္ အေၾကာင္းအရာမ်ားကိုလည္း အတိုဆံုး အက်ဥ္းခ်ဳံ႕ၿပီး ေျဖဆိုႏိုင္ရန္ အဓိကထားသည္။

အာဖရိက

ေတာင္အာဖရိက - တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္ စစ္ေဆးျခင္းတြင္ အမွတ္စနစ္ျဖင့္ ဆံုးျဖတ္ျခင္းကို ပယ္ဖ်က္လိုက္သည္။ မိမိတို႔ စိတ္ဝင္စားသည့္နယ္ပယ္ကို အဓိကထားၿပီး ေျဖဆိုေစသည့္ စနစ္ကိုက်င့္သံုးသည္။ Standardized IQ စစ္ေဆးသည့္ စနစ္ကို က်င့္သံုးျခင္းကို မွ်တသည့္ စစ္ေဆးျခင္းအေနျဖင့္ လက္မခံေတာ့ေပ။ ေတာင္အာဖရိက တြင္ IQ ကိုစစ္ေဆးရာတြင္ ၿဗိတိန္ႏိုင္ငံ IQ စစ္ေဆးျခင္းႏွင့္ ကြာျခားသည္။ ႏႈတ္ေမး ႏႈတ္ေျဖျဖင့္ နားလည္မႈ ကိုစစ္ေဆးျခင္းႏွင့္ ေတြးဆႏိုင္စြမ္းကို မည္မွ်အထိ ျမန္ဆန္စြာ လုပ္ေဆာင္ႏိုင္စြမ္းရွိေၾကာင္းတို႔ကို စစ္ေဆး သည္။ အလြတ္က်က္လာၿပီး ေရးခ်ေျဖဆိုရသည့္ မွတ္ဉာဏ္စစ္ေဆးျခင္းကို အလုပ္မျဖစ္ေတာ့ေၾကာင္း နားလည္ထားၾကေသာေၾကာင့္ စစ္ေဆးမႈပံုစံမ်ားကို ေျပာင္းလဲလာေၾကာင္းေတြ႔ရသည္။

ဥေရာပ

အာရွႏွင့္မတူ ဥေရာပႏိုင္ငံမ်ားသည္ စာေမးပြဲစနစ္ကို ကြဲျပားစြာ ခြဲထြက္လုပ္ေဆာင္ေနေၾကာင္းေတြ႔ရသည္။ မ်းေသာအားျဖင့္ ႏိုင္ငံတကာအဆင့္က လက္ခံသည့္ စာေမးပြဲစံမ်ားအတိုင္း ေလ့က်င့္ေနၾကသည္။ မ်ားေသာ အားျဖင့္ High-stakes testing သေဘာမ်ိဳးကို ကိုင္စြဲထားၾကသည္။

ဖင္လန္ - High-stakes testing ကို အထက္တန္းေက်ာင္းၿပီးသည့္ေနာက္ ေကာလိပ္ဝင္ခြင့္တစ္ခုတည္း အတြက္သာ ေျဖဆိုၾကရသည္။ က်န္အတန္းမ်ားတြင္ စာေမးပြဲစစ္ေဆးမႈ မရွိသေလာက္ျဖစ္သည္။

ၿဗိတိန္ - High-stakes testing ကို အသက္ ၁၆ ႏွစ္အရြယ္မွ ေျဖၾကရသည္။ ေကာလိပ္ဝင္ခြင့္အတြက္ အေရးႀကီးသည့္ စာေမးပြဲအျဖစ္ ေျဖဆိုခိုင္းျခင္းျဖစ္သည္။

ေျမာက္အေမရိက

မိမိတို႔ျပည္နယ္ေဒသမ်ားအလိုက္ သတ္မွတ္ထားေသာ Standardized Testing မ်ားရွိသည္။ ျပည္နယ္ တစ္ခုႏွင့္ တစ္ခု တူခ်င္မွတူသည္။

ေတာင္အေမရိက

ေတာင္အေမရိကတြင္လည္း Standardized Testing ကို ပုဂၢလိကေက်ာင္းမ်ားတြင္ ကိုယ့္နည္းကိုယ့္ဟန္ျဖင့္ အသံုးျပဳၾကသည္။ တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္မ်ားကို ပုဂၢလိက ကုမၸဏီမ်ားကေလ့က်င့္ေပးၿပီး ေျဖဆိုေနၾကသည္။ ေမးသည့္ ပံုစံမ်ားမွာ Standardized Testing ပံုစံမ်ားျဖစ္သည္။

ႏိုင္ငံတကာတြင္ ယေန႔အထိ လက္ခံက်င့္သံုးေနေသာ စာေမးပြဲ ပံုစံမ်ားမွာ High-stakes Testing ျဖစ္ပါသည္။ High-stakes Testing ဆိုသည္မွာ ေက်ာင္း သို႔မဟုတ္ ဘုတ္အဖြဲ႔ သို႔မဟုတ္ စာစစ္အဖြဲ႔တစ္ခုခု၏ အစီအစဥ္ ျဖင့္ စစ္ေဆးသည့္ သေဘာမ်ိဳးျဖစ္သည္။ လက္ရွိ စံထားသတ္မွတ္လုပ္ေဆာင္ေနၾကေသာ စာေမးပြဲမ်ိဳးျဖစ္ သည္။ အစဥ္အလာအတိုင္း စစ္ေဆးေနၾကသည့္ စာေမးပြဲမ်ားတြင္ အားနည္းခ်က္မ်ားရွိေနသည္ဆိုေစ မွတ္ဉာဏ္ကို စစ္ေဆးျခင္းသာ လုပ္ေဆာင္ေနၾကဆဲျဖစ္သည္။

စာေမးပြဲ အဘယ္ေၾကာင့္ စစ္ေဆးရသည္ဆိုျခင္းကို ျပန္လည္သံုးသပ္ရန္လိုအပ္ပါသည္။ ဘာသာရပ္ဆိုင္ရာ နယ္ပယ္တစ္ခုခုတြင္ မည္မွ်ေသာ အတိုင္းအတာအထိ ျပည့္စံုလံုေလာက္စြာ သိရွိေၾကာင္း စာေမးပြဲ တစ္ခုတည္းႏွင့္ မလံုေလာက္ေၾကာင္း သိလာေသာေၾကာင့္ နည္းမ်ိဳးစံုျဖင့္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္ ဆန္းစစ္လာၾက သည္။ ထို႔ေၾကာင့္လည္း တကၠသိုလ္ဝင္ခြင့္မ်ားကို အခ်ိဳ႕ေသာ တကၠသိုလ္မ်ားက ေရးေျဖတစ္ခုတည္းသာမက အျခားေသာ တိုင္းတာစစ္ေဆးမႈမ်ားကို အစားထိုး လုပ္ေဆာင္ရန္ စီစဥ္လာၾကသည္။

စာေမးပြဲျဖင့္ တိုင္းတာစစ္ေဆးျခင္းမလုပ္ဘဲ အကဲျဖတ္စစ္ေဆးျခင္းျဖင့္ အတန္းတင္ေပးရန္လည္း စမ္းသပ္ ၾကပါေသးသည္။ အကဲျဖတ္စစ္ေဆးျခင္းဆိုရာတြင္ (၁) မည္သူေတြက အကဲျဖတ္မည္နည္း (၂) မည္မွ် အကဲျဖတ္ႏိုင္စြမ္းရွိသနည္း (၃) ဘက္လိုက္မႈမပါ မွ်တေသာ သမာသမတ္နည္းမ်ားျဖင့္ အကဲျဖတ္ႏိုင္စြမ္း ရွိသလား (၄) ဘာကို အကဲျဖတ္မည္နည္း (၅) ဘာေၾကာင့္ အကဲျဖတ္သင့္သည္ကို နားလည္မွသာ အကဲျဖတ္ စနစ္ျဖင့္ စစ္ေဆးတိုင္းတာျခင္းကလည္း ေအာင္ျမင္ႏိုင္ေၾကာင္း သတိျပဳရန္လိုအပ္ပါသည္။

(Ref : The state of education testing: The good, the bad, the new, Tracy Packiam Alloway and John Horton)

Powered by Bullraider.com