ဆရာကို ဆရာလုပ္တာ အျပစ္လား

https://www.tes.com/sites/default/files/styles/news_article_hero/public/news_article_images/hattie_0.png?itok=EVEfzyPM

ဆရာကို ဆရာလုပ္တာ အျပစ္လားဆိုတဲ့ ျပႆနာကို ေခတ္သစ္မွာ ေခါင္းစဥ္တပ္ၿပီး ျပန္ေျဖရွင္းသူကေတာ့ Melbourne Education Research Institute ဌာနက ပါေမာကၡ ဂၽြန္ ဟက္တိုင္းဆိုသူျဖစ္ပါတယ္။ သူ႔အေျဖက ေတာ့ ဆရာကို ဆရာလုပ္တာ အျပစ္ရွိတယ္လို႔ ဆိုပါတယ္။

သူဆိုလိုခ်င္တာက ဆရာဆိုတာ ဘာကို သင္ရမယ္၊ ဘယ္လိုသင္ရမယ္ဆိုတာေတြကို တိတိက်က် ေသေသ ခ်ာခ်ာ ျပင္ဆင္လာခဲ့ရင္ သူ႔ကို ဘယ္လိုသင္ပါဆိုၿပီးေတာ့ ဆရာလာလုပ္တာဟာ အျပစ္ရွိတယ္လို႔ ေျပာပါ တယ္။ သူဟာ ထင္ရွားတဲ့ ပညာေရး သုေတသီတစ္ဦးျဖစ္တာေၾကာင့္ သူဘာေၾကာင့္ ဒီလိုေျပာသလဲဆိုတာ ေလ့လာသံုးသပ္သင့္ပါတယ္။

ဂၽြန္က လန္ဒန္မွာ က်င္းပတဲ့ Visible Learning ပညာေရးညီလာခံတစ္ခုမွာ ဒီအတိုင္း ထုတ္ေဖာ္ေျပာၾကား သြားတာ ျဖစ္ပါတယ္။

“ကၽြန္ေတာ္ထင္တာကေတာ့ ဆရာတစ္ေယာက္ အခန္းထဲမွာ စာသင္ေနတာကို အျခားဆရာ တစ္ေယာက္က ဝင္လာၿပီးေတာ့ ဘယ္လိုသင္ပါလို႔ စြက္ဖက္ေျပာၾကားတာဟာ အျပစ္လုပ္တာပဲ။ ဒါဟာ ဘာကို ေျပာသလဲ ဆိုေတာ့ နင္သင္တာမဟုတ္ဘူး။ ငါသင္တာဟုတ္တယ္။ ငါသင္သလို သင္ရမယ္ဆိုၿပီး တိုက္႐ိုက္ေစာ္ကား ဝင္စြက္ဖက္တာပဲ” လို႔ ေျပာပါတယ္။

သူေျပာခ်င္တာက ဆရာတစ္ဦး အခန္းထဲမွာ စာဝင္သင္ေနရင္ ၈၀ ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္ဟာ ဘာေတြျဖစ္လာ မယ္ဆိုတာ မေျပာႏိုင္ဘူး။ ဆရာဆိုတာ ျပင္ဆင္သင္ၾကားခဲ့တဲ့ အပိုင္းက ၂၀ ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္ပဲ ရွိတယ္။ က်န္တာေတြက လတ္တေလာျဖစ္ပ်က္လာတဲ့၊ ေမးခြန္းေတြ၊ မသိမႈေတြကို ရင္ဆိုင္ေျဖရွင္းသြားရမွာ။ တပည့္ေတြရဲ႕ အေနအထားေတြနဲ႔ ေပါင္းစပ္ ေျဖရွင္းသြားရမွာေတြ အမ်ားႀကီးရွိတယ္လို႔ သူဆိုလိုတာ ျဖစ္ပါတယ္။

“ကၽြန္ေတာ္တို႔ အတန္းထဲမွာ ဘာျဖစ္လာမယ္ဆိုတာ ၂၀ ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္ပဲ ခန္႔မွန္းနိုင္စြမ္းရွိတယ္။ ၈၀ ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္ ဘာျဖစ္မွန္း မသိဘူးဆိုေတာ့ ရာခိုင္ႏႈန္းမ်ားမ်ား ေျဖရွင္းဖို႔ ရင္ဆိုင္ျပင္ဆင္ အသင့္ျဖစ္ေန ရတဲ့ ဆရာေတြကို ဟိုလိုလုပ္ပါလား၊ သည္လိုလုပ္ပါလားဆိုၿပီး သြားမထိန္းခ်ဳပ္သင့္ဘူး” လို႔ သူကေျပာပါ တယ္။

ဆရာဆိုတာ စာသင္ခန္းတစ္ခုထဲမွာ အၿမဲတန္းစမ္းသပ္မႈေတြ စိန္ေခၚမႈေတြကို ရင္ဆိုင္ေနၾကရသူေတြ။ သူတို႔က အစမ္းသပ္ခံေတြ။ ေက်ာင္းသားေတြက အစမ္းသပ္ခံေတြ မဟုတ္ဘူး။ ဒါကို သေဘာေပါက္ထား ေစခ်င္တယ္။ သူတို႔သင္ၾကားမႈဟာ ဘယ္ေလာက္အထိ ေပါက္ေျမာက္တယ္၊ ေအာင္ျမင္မယ္ဆိုတာ ဆရာ ေတြ အၿမဲတန္း အစမ္းသပ္ခံေနၾကရတယ္လို႔လည္း သူကဆိုပါတယ္။

“ကၽြန္ေတာ္ကေတာ့ ကၽြန္ေတာ္သင္ၾကားလိုက္မႈတစ္ခုခုရဲ႕ သက္ေရာက္မႈကို အၿမဲျပန္တြက္တယ္။ ကိုယ္သင္တာ သက္ေရာက္မႈမရွိဘူးဆိုရင္ အလကားပဲ။ ကိုယ့္သင္ျပမႈေကာင္းမွ သက္ေရာက္မႈေကာင္းမယ္။ ရလဒ္မရွိတဲ့ သင္ၾကားေရးဟာ အလကားပဲ” လို႔လည္း သူက သံုးသပ္ပါတယ္။

ေက်ာင္းသားေတြကို စစ္ေဆးတဲ့အခါ သူတို႔ဘယ္ေလာက္ေလ့လာ သင္ယူၿပီးၿပီဆိုတာ သိႏိုင္တယ္။ သူတို႔ သိတာေတြဟာ အေျဖပဲလို႔လည္း ပါေမာကၡ ဟက္တီက ညီလာခံတက္ေရာက္လာၾကတဲ့ ေက်ာင္းအုပ္ေတြကို ေျပာၾကားခဲ့ပါတယ္။

သူတိုက္တြန္းတာက ဆရာေတြ ဦးစြာ ကိုယ္ဘာသင္မယ္ဆိုတာကို အခ်င္းခ်င္း တိုင္ပင္ေဆြးေႏြးသင့္တယ္လို႔ ဆိုတယ္။ ကိုယ့္အခ်င္းခ်င္း ပြင့္လင္းစြာနဲ႔ ဘယ္လိုပံုစံေတြ သြားၾကမယ္ဆိုတာ ပူးေပါင္းေဆြးေႏြးထားၾကဖို႔ လိုတယ္။ ကေလးေတြကို ငါတို႔ ဘယ္လိုလမ္းေၾကာင္းအတိုင္း ေခၚသြားၾကမလဲဆိုတာ နားလည္သေဘာေပါက္ ၿပီးရင္ ဘယ္လမ္းေၾကာင္းနဲ႔ သြားေနတာလဲလို႔ ဆရာကို ဆရာ ဝင္မလုပ္နဲ႔ေတာ့။ သူလည္း သူေကာင္းသလို ေခၚေဆာင္သြားတာကို နားလည္ေပးရမယ္။

ပညာေရးမွာ လမ္းေၾကာင္းမွန္ဖို႔အေရးႀကီးတယ္။ လမ္းေၾကာင္းမွန္ခင္းထားရင္ နင္းေလွ်ာက္သြားမယ့္ ဆရာေတြ ဆရာမေတြက ကိုယ့္တပည့္ေတြကို ဒုကၡေရာက္ေအာင္ ႀကိဳးတုတ္ၿပီးေတာ့ ဒရင့္တိုက္ဆြဲေခၚသြား ၾကမွာမဟုတ္ဘူး။

ဒါေၾကာင့္ ပါေမာကၡၾကီးေျပာတာ မွတ္သားစရာ

“ယံုၾကည္မႈတည္ေဆာက္ၾကပါ။ ကိုယ့္အခ်င္းခ်င္းလည္း တည္ေဆာက္၊ စာသင္ခန္းထဲလည္းတည္ေဆာက္”

(Ref : Telling another teacher how to teach? It's a sin, says leading academic, Adi Bloom)

Powered by Bullraider.com